幼儿一日生活中不可缺少的环节，每到午休前，幼儿表现得异常兴奋，好像是他们相聚聊天的时间到了，总有讲不完的话题；每次午休起床后，找不到自己的鞋子而伤心不已，拿着别人鞋子穿到自己脚上。这样的场面就像一幕幕情景剧让我们回味无穷。

情景一：

(相关资料图)

周末过后的第一天，我们这些小宝贝放松的心一下子很难收拢，坐在一起有说不完的开心事。

又到午休时间了，他们躺在床上还是喋喋不休，几乎忘记了还要听老师讲故事。只有壮壮在帮助旁边的同伴叠衣服，看到这情景我们三位老师一起为他鼓掌，掌声使孩子们安静了下来。我便突发奇想：把这件事编进故事里，今天就让壮壮充当故事里的主角。我把壮壮今天的表现编了一个故事讲给孩子们听，他们听得很认真，也很高兴。顺应孩子们的好奇心，我就对他们说：“其实，这个故事里的小主人公就是咱们班里的一名小朋友，你们猜一猜他是谁呀？”做过这件事情的壮壮心里早就明白了。这时壮壮不好意思地低下了头。我拉起壮壮的小手告诉他们：“壮壮就是一个听话、懂事、爱干净、爱整洁、平时最爱帮助大家的好孩子。刚才老师的掌声也是送给他的。”孩子们顿时明白了，原来老师故事里讲的就是壮壮，他们纷纷举起小手说：“老师！我也愿意做一个爱帮助别人的好孩子！”“好！其实，你们都是好孩子，我已经发现很多大家学习的榜样了，说不定你们明天就是故事的主人公了。现在时间到了，请闭上眼睛开始睡觉，老师来找找谁是明天的小主人公。”这天中午孩子们睡得很香。

从此以后，我便经常观察孩子们的一言一行，编了一个又一个故事。通过讲故事的形式把孩子们的良好行为展示出来，同时也将他们的不良行为用讲故事的方式委婉地告诉他们。

我每次讲故事，孩子们都听得很认真，他们愿意听这些故事，因为这些故事不仅是自己班里发生的事，更是他们自己经历过的事，他们不仅喜欢听，更愿意做一个受小朋友们喜欢的“主人公”。

情景二：

又到了午休的时间，一双双小鞋子横七竖八地躺在床前，像是在示威，又像是在嘲笑，嘲笑我这个当老师的教导无方。上床后把小鞋摆放整齐，每天都在叮嘱，却怎么也不见效，鞋子依然乱七八糟地放着，怎么办呢？

音乐响了，孩子们开始陆陆续续地起床。“老师，我的鞋找不着了。”这个平时娇气的小女孩——萌萌又哭着来向我告状。我微微一笑说：“别着急，快到床下找找，它正在和你藏猫猫呢！”萌萌破涕为笑，几个调皮鬼也学着我的样子说：“藏猫猫！藏猫猫！”逗得其他小朋友都笑了。活动室里顿时热闹起来，都去帮着找鞋子。一会儿，壮壮举着一只红皮靴说：“老师，鞋子找到了，它藏到我的床下面去了”。

藏猫猫的话题激起了孩子们强烈的好奇心，第二天午休时间孩子们集体玩起了鞋子藏猫猫的游戏。

“嘘！小老鼠来了。谁能静静地躺在床上我就给他讲小老鼠的故事。”孩子们静静地躺在床上，我开始讲故事，“一只红皮靴用小手拍了拍它旁边的帆布鞋说：‘哎，兄弟，你看见我的小伙伴了吗？’帆布鞋打着哈欠说：‘没有啊，它没有和你在一起吗？’‘唉，我的小主人每次上床时，都把我往床边一扔，有时还扔到床下面，我都快成为小老鼠的被窝了。’‘吱吱吱，我来了！’一句话让其他鞋子都嚷嚷起来。”孩子们也嚷嚷起来：“我的鞋子呢？”并连忙将自己的鞋子摆整齐。

虽然这个故事听起来不那么符合逻辑，但孩子们一个个瞪大了眼睛，听得津津有味。打那以后，班上的鞋子好像是听从了小主人的命令一样，一个个训练有素，静静地伫立在自己的位置上，为小主人站岗放哨。

小鞋子给孩子们带来伤心与困惑，但鞋子的故事又使他们养成了良好的习惯。

每个孩子都期待自己能成为老师故事中的主人公，更期盼自己成为其他小伙伴学习的榜样。睡前故事为孩子们的午休播放了一段段快乐的小插曲，让孩子们安心地入睡，有序地起床，让我们班的午休秩序渐渐好起来了！