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近日,宁波实验学校为一名特殊学生举行了一个人的毕业典礼。回顾学校多年送教上门的艰难历程,感受学生自信励志的话语,现场很多参与者热泪盈眶。
这是一场专属脑瘫学生的毕业典礼。9年来,退休校长何绍英以志愿者身份,带着一支银发退休教师及全体党员参加的“顶配版”爱心送教团队,克服重重困难,送教上门,希望每个特殊学生都能过上幸福完整的教育生活。
这场特殊的毕业典礼以及这些志愿者的奉献精神让人动容。9年的奋力托举,是为了一个特殊学生拥有公平的教育机会。而教育人轰轰烈烈的情怀与付出,让我们更多思考支持保障体系建设及专业力量的重要性。
近年来,党和政府高度重视特殊教育,支持、关心特殊教育,确保特殊儿童的受教育权。让特殊学生从有学上到上好学,不但是政府的责任,也是很多残疾儿童家庭的迫切需要,同时也是我们不断完善支持保障体系的攻坚任务。目前,因为无障碍条件、师资配置、学生残障程度、交通问题等复杂因素,一部分学生不得不接受送教上门的教育安置方式完成九年义务教育。“每周一到两次,每次一到两小时”的送教上门安置方式为重度、极重度残疾儿童提供了公平的受教育机会,这也成为残疾儿童受教育的必要补充。但对于有学习能力的脑瘫等肢体障碍学生来说,家长们有时会觉得送教上门是“打折”的教育。没有学习时间的保证,没有同伴交流的环境,没有社会活动的实践,孩子们很难实现充分的发展。
我们要让更多有学习能力的残疾儿童接受完整、不打折的教育,让他们走进校园,拥有自己的书桌、交往的同伴。我们要让更多的残疾学生融入普通学生的学习和活动,让他们感受到平等和包容,同时也要帮助普通学生认识和接纳不同的个体和文化,从同情到帮助残疾学生,再到尊重残疾学生,为世界的多样性贡献力量。
特殊学生幸福完整的教育生活来自包括公益力量的可持续。何校长爱心善举坚持9年,难能可贵。为了不让一个孩子掉队,志愿团队接力前行。一个老校长、一支公益队伍,面对复杂的现实,往往捉襟见肘。勉力维持,必然影响融合教育的质量效果。我国持证残疾人中,存在肢体障碍的是最大的群体,也是送教上门占比很大的一部分。其中就有很多学生具备学习能力,迫切希望通过多方努力,获得更高质量的教育。在这方面,我们需要创造良好条件,做好顶层设计。通过深入宣传融合教育理念,建立完备的无障碍设施,提供专业的特教师资,形成区域层面的专业支持机制,提高专业服务能力,统筹医疗、卫生等多方资源,更好地保障有特殊需要学生的教育教学质量。我们要通过完善支持保障体系,利用信息技术赋能,让更多志愿者不再把时间精力花在送教的路上,而是用在支持保障体系建设的关键节点上。
强化特殊教育的普惠发展,让特殊学生追求幸福完整的教育生活同样离不开家庭教育的赋能。善接纳是家长给特殊儿童成长最重要的助推。善接纳,自强不息,社会给予残疾学生更多的支持、尊重,才能让残疾学生追求个性的价值,勇敢前行。(范里)
(作者系江苏省苏州工业园区仁爱学校校长)